访谈主题：专家型教师如何培养具有“仁心仁术”的医务工作者

访谈对象：何坪

何坪，女，汉族，中共党员，1965年12月出生，重庆人。现为重庆医药高等专科学校教授、副校长。重庆市全科医学重点学科带头人，重庆市名师，重庆市教书育人楷模，重庆市高职院校首批“双师型”名师工作室主持人，发表CSCD论文60余篇，主编专著7本、教材11本，承担省部级课题13项，获得全国卫生职业教育教学成果奖三等奖1项，重庆市人民政府科学进步奖三等奖2项，重庆市教学成果奖二等奖1项、三等奖1项，重庆市社会科学优秀成果奖三等奖1项、发展研究奖三等奖1项。创新性提出了“社区导向、基于问题的学习”的教育理念，开拓性构建了“3+2”助理全科医生培养模式，该模式被14省市21所高职院校、2个省卫生计生委、2个省级全科培训中心采纳应用。

何坪：从白衣战士到全科医学教育专家

问题1：作为重庆市高职院校首批“双师型”名师工作室主持人，外界对您的评价一直都是认真务实、爱岗敬业。支持您数十年如一日的动力是什么？

答：最主要动力是对这份职业的热爱。俗话说：要想做好一份工作，那你就要爱上这份工作，一直从事教育工作，我感同身受。我母亲曾是小学高级教师，我父亲也曾是一名教师，先后在小学、老年大学、中专等教授美术，同时他也是我的启蒙老师，我深受他的影响，才最终选择了教师这一职业。

我1985年从泸州医学院毕业后，曾梦想成为一名白衣天使，救死扶伤，但踏上工作岗位承担临床带教工作后，发现从事医学教育更适合自己，随后，我走上了医学教育之路。

当时，全科医学教育在国内基本处于空白状态，在了解国外全科医生发展情况和我国医疗卫生事业面临的主要困境之后，发展和壮大重庆市全科医学教育成为我的主要奋斗目标。重庆市的全科医学教育从零起步，到如今已涵盖专科、本科、研究生、住院医师规范化培训、岗前培训、继续教育等领域，得到了极大的发展，为重庆市输送了大量基层继续的全科医学人才。

进入新时代，面对当前错综复杂的国际形势、艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，特别是新冠肺炎疫情严重冲击，人民健康是完成两个一百年奋斗目标的基本和重要保障。因此，作为百年大计的教育，特别是医学教育，应该先行，我虽然快退休了，但作为一名共产党员，不能忘记当年选择教师行业的这份初心和使命，会继续专注全科医学教育，培养更多适应社会发展需求的优秀医学人才。

问题2：作为一名共产党员，您是如何把党员的先锋模范带头作用体现在日常的工作和生活中的？多年来您坚持资助贫困学生，您能分享下这方面的经历和感想吗？

答：共产党员的先进性是体现在方方面面的，我的岗位是一个高校教师，我只有努力在自己岗位上作出不平凡的贡献，党员的先进性才能得到充分体现。从事教学及教学管理工作30年，我时刻以共产党员的标准要求自己，工作兢兢业业、任劳任怨，不计较个人得失。在我眼中，共产党员应当具有的先进性，既是一种品质，又是一种能力，还是一种行为，是三者的统一。品质必须优秀，能力必须高强，行为必须模范。

记到学校刚搬到大学城的时候，我每天从家里到学校需要40公里，为了避开堵车高峰，不耽误正常的教学工作，我总是6点过就从家出发，提前近1个小时到学校。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，无论刮风下雨，从未耽误一节课、一节早晚自习。

之前在临床医学院任院长，发现家境贫困的学生对学医的向往越高，这也导致当时临床医学院贫困生数量和比例都高于学校其他学院的原因之一。而从事医学这个职业，不仅可以让这些来自贫困家庭和农村地区的学生“鲤鱼跳龙门”，更可以让他们实现自身价值回报社会。我还记得那名怯生生来学校报到的新生，没有带任何行李，小心翼翼地问没有钱交学费可以报到吗？听后我一阵心酸，在安排了绿色通道贷款入学后，我找到了学院党总支书记，我俩一合计，决定发动学院和校外兼职教师的力量，帮助这些贫困学生完成学业。现在这名学生已顺利毕业，并在社区卫生服务中心工作，实现了他梦想中的医生职业。作为一名共产党员，一名人民教师，看到学生实现自己的梦想，我的所有付出就有了意义。

问题3：习近平总书记提出，教育的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，您是如何看待医学教育与“立德树人”之间的关系？

答：韩愈在《师说》中开宗明义指出“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”、“授业”和“解惑”是教师的基本任务，虽有主次，但又相互联系，缺一不可。

那么，传道为什么放在首位？这里又有一句古话“道不同，不相为谋”，我的理解这里的“道”是指“大道”，也就是理想和信念。作为一名共产党员，一名人民教师，要始终铭记习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。我们办的是社会主义教育，必须坚持教育为人民服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，我们培养的是社会主义建设的合格接班人，是服务广大人民群众健康、具有仁心仁术的医务工作者，是能在面对新冠疫情这样突发公共卫生事件前仍能坚守岗位、奋不顾身、前赴后继的医务战士，这是医学教育的根本使命。

问题4：具体来说，您是如何在专业课上进行“课程思政”的建设？在这方面有什么创新经验和我们分享？

答：我讲授了十多年的《全科医学概论》，一直注重课程思政的建设，目前这门课已获批国家精品在线开放课程、重庆市精品在线开放课程、重庆市高校课程思政示范课程，并已推荐参选国家课程思政示范课程。在整门课程的设计上，基于对基层医疗机构全科医生工作任务和岗位能力分析，构建了“全科医学基本概念、基本原则、基本方法”三大模块课程内容。课程全面融合“全科思维”，贯彻医师精神，形成全科医学育人理念。围绕全科医学育人理念，确定课程思政建设目标，深挖课程思政元素，以课堂教学为主阵地开展课程思政建设。目的是培养对我国医疗卫生体系和全科医生工作高度认同，具有高尚职业道德、科学严谨态度和良好团队精神，愿意全身心服务基层的“下得去、留得住、用得好”的优秀全科医生。

我校在学校党委领导下，高度重视课程思政工作。在2019年成立了以党委书记、校长为第一负责人的课程思政教学研究中心，下设机构9个，配置了专兼职研究人员16人，明确了中心发展定位、建设目标、主要职责。关于课程思政创新的心得，一是全景体验式育人，以培育“责任感、使命感、荣誉感”为核心，在理论教学中创设虚拟场景，概览全科医生工作全貌，学生课堂评价高；使用远程互动系统直通社区卫生服务中心，打破教学时空限制，零距离呈现全科医生工作流程真实场景；依托社区卫生服务中心、社会实践教育基地打造社会体验场景，亲历式体验全科医生接诊、家庭访视、健康教育等，实现从虚拟到现实、课堂到社会的全景体验式育人。二是榜样典型化育人：精选优秀校友“全国最美乡村医生”周月华、扎根基层优秀毕业生贾晓燕、优秀兼课教师“吴阶平全科医生奖”获得者钟宇等身边人身边事，化先进为榜样，化事迹为典型，拍摄纪录宣传片、创作主题微电影，用好课程思政天然“活教材”。三是双线辐射式育人：筑牢课堂主阵地，开展校内双线教学或培训，教学满意度高；开辟网络战线，面向在校生、校外社会人员、基层单位，实施辐射式全科教育。截止目前课程点击量10601901次，辐射全国935所高校，累计互动16942次。

问题5：今年是建党100周年，作为一个学校的管理者，您认为高校党史学习教育的重点是什么？

答：作为重庆市属高校，党史学习教育的最重大任务就是把习近平总书记的殷殷嘱托全面落实在重庆大地上，全面贯彻落实党的教育方针，全面贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要论述，全面贯彻落实立德树人根本任务，让广大师生把历史和当下贯通起来，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，记住我们的职责使命，增强历史自觉和政治担当，激发干事创业的信心和动力，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

作为高校来说，我认为党史学习教育的一个重点就是要创新学习形式。我校把开展党史学习教育融入课程体系，打造由思想政治理论课、专业课程、社会实践、网络教学等构成的教育教学体系，教育引导青年学生大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉。

党史学习教育的另一个重点是和办实事结合起来。我们的领导干部要带头深入工作领域，聚焦师生反映强烈的问题开展调查研究，听取服务对象意见建议，提出解决问题的思路举措，解决师生所盼。要把解决思想问题同解决实际问题相结合，要把党史学习和学校建设发展结合起来，切实推进学校高质量发展。

问题6：作为专业领域的学科带头人，您认为培养全科医生的意义在那里？您对学生有什么寄语？

答：全科医生是综合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务，被称为居民健康的“守门人”。国家高度重视全科医生培养，最近出台的国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要中提出，扩大儿科、全科等短缺医师规模。

长期以来，我国医疗卫生需求主要在城乡基层，而医疗卫生资源却集中在城市大医院，基层医疗卫生供需矛盾突出，特别是全科医生极度匮乏，已经成为制约我国基层卫生服务改革发展的关键瓶颈。以重庆为例，在直辖之后，随着全市经济快速发展，人民群众对医疗卫生健康的需要日益增长，而基层医疗资源不足，缺医少药日显突出，居民“看病难，看病贵”一直是困扰民生的一大难题，不少基层地区人民群众接受的仍是较低级的卫生服务。影响医疗卫生服务质量最重要因素是医务人员的水平，当时在基层医疗卫生机构，如社区卫生服务中心和乡镇卫生院等，医师队伍不稳定，“三无”现象突出（无学历、无执业（助理）医师资格、无职称）。基层医疗机构急需高素质的医学人才。另一方面，医学本科生毕业生“下不去、用不上、留不住”现象突出，为此，发展专科层次的全科医生培养显得十分迫切，能有效解决基层医疗卫生机构医师队伍数量不足、能力不足的问题。正因如此，我十几年来都一直致力于全科医学教育，我培养的学生70%以上到基层医疗卫生机构工作，其中学员周月华还被评为“全国最美乡村医生”，受到李克强总理接见。

对于一名医学生，希望大家用三句话勉励自己“有时去治愈，常常去安慰，总是去帮助”。鉴于现今的科技水平，医务工作者其实不能治愈所有的疾病，但为了解除患者的痛苦，要求医务工作者必须尽量解除患者生理上的痛苦，并时刻关注患者心理上的创伤，带给患者温暖和快乐。

问题7：从老师到管理者，您对职业教育在“十四五”期间发展有何期待？重庆医药高专的“双高”建设应该如何推进？

答：我认为在“十四五”期间，职业教育将迎来新一轮快速发展。一是职业教育体系将更加完备。我国职业教育长久以来只有中职和高职，一直难以突破“天花板”，导致职业教育与普通教育体系的互通和连接性较差。在新时代求学者教育需求和用人单位需求持续提升的背景下，打破职业教育的“天花板”，建立纵向贯通、横向融通的职业教育体系是职业教育高质量发展的基础。

二是职业教育制度将更加规范。作为一种与社会经济联系紧密的教育类型，职业教育往多元化、社会化的方向发展，职业教育的需求侧和供给侧匹配度将逐渐提高。

三是职业教育标准进一步统一。开发职业教育内容标准，既可以规范职业教育人才培养过程，也能够充分发挥政府的服务职能，使人才培养质量显著提高。

十四五期间，学校在“双高”建设推进上有几项措施：一是按照任务书要求，逐一落实各项建设任务，100%完成任务；二是对接教育部提质培优行动计划，认真完成承接的任务；三是在现有任务基础上，做“亮”点，出“新”点，为学校下一轮申报国家双高校奠定基础。

问题8：在繁重的行政管理工作同时还在教育科研上取得这么多的成果，您在时间管理上的诀窍是什么？

提前设定目标，做好规划，安排好进度节点，过程管理，最终评价，并进行实时反馈。注重团队协作，个人的能力和时间其实是有限的，但只要合理分工，按照每个成员特长安排工作和任务，依靠团队中每个人的力量，便可以事半功倍。及时了解行业发展动态，密切联系教学，善于发现教学中存在的问题，及时提出解决问题的方法，在做的过程中多思考多提炼。